Olen pärast ülikooli. Olen septembrist alates õpetanud nooremas keskkoolis. Ma ei saa õpilastega hakkama. Aasta alguses nimetasid nad mind vaid paariks päevaks "professoriks". Kõik ütlevad nüüd "härra". Kuid see pole kõige hullem osa. Nad ei kuula mind üldse. Pööran tähelepanu, sisestan selle päevikusse. Kasutan erinevaid karistusi: kaarte ja lisatööd. Teatasin oma koolitajatele halvast käitumisest. Kord saatsin tunni ajal õpilase koolijuhi juurde. Miski ei toimi. Isegi vanemad, kelle kooli kutsusin, ei tulnud. Tunnis on ikka lärmakas. Ainult üksikud inimesed mõtlevad. Nendes tingimustes on raske töötada. Olen mures, sest ma ei saa neid õpetada nii palju kui tahaksin. Mulle tundub, et teistel õpetajatel pole õpilaste distsiplineerimisega selliseid probleeme. Ma tunnen rumalust, kui küsin, kuidas nad seda teevad, sest ma olen uus. Pealegi ei taha ma naeruväärne olla. Lastele piisab mängimiseks. Vahel mõtlen, kas peaksin teist tööd otsima. Küsin nõu.
Kallis Łukasz! Kui jõuate järeldusele, et tunnete end laste seas halvasti ja parem oleks, kui te ei puutuks nendega igapäevaselt kokku - vahetage oma ametit. Kui see pole nii, peate õpilastega sõbraks saama ja neid hästi tundma õppima. Kuulute kooli kogukonda, mis koosneb peamiselt õpilastest.Laste toimimine nii koolis kui ka perekonnas sõltub suuresti täiskasvanute toimimisest. Täiskasvanud inimesel on eelis, sest omandades teatud teadmised ja oskused, suudab ta last teadlikult kontrollida. Õpetaja töö pole kerge. Selleks, et oma õpilastele kasu tuua ja teid rahuldada, peate olema hea koolitaja. Kui õnnestub, pole töö enam koormaks. Üldiselt on neil, kes neisse tõsiselt suhtuvad ja nende asjade vastu huvi tunnevad, õpilastega hea kontakt. Ta näeb last kui inimest, kes tunneb, mõtleb, tal on huvisid, unistusi, ambitsioone, probleeme jne. Hea koolitaja on alati keskendunud lapse aitamisele. Ta otsib temast eeliseid ja andeid ning püüab neid ära kasutada. Kui laps teda ei kuula, otsib ta viga iseendas ja oma käitumises, mitte lapses. Kirjutate, et teie rakendatavad karistused on ebaefektiivsed. Ma soovitaksin teil karistustest loobuda. Preemiad on palju tõhusamad. Eelkõige peavad õpilased siiski tundma, et olete nende liitlane. Nüüd kohtlevad nad teid - parimal juhul - vajaliku kurjusena. Oma maailmast liiga kaugel oleva inimesena. Proovige koos rääkida ja nalja visata. Siit saate teada oma õpilaste kirgedest, sellest, mida nad tundides teevad, ja proovige seda kasutada. Näiteks kui keegi maalib tunni ajal vihikusse graffiti, aidake tal koolis näitust korraldada. Noortega rääkima asudes saate kiiresti teada nende probleemidest. Saate teada, mida saate teda aidata, milliseid algatusi tal on. Lõpeta võõraks olemine ja siis õpid ka ise, milliseid vigu ise teed. Noored on väga läbinägelikud vaatlejad ja teavad sageli, mida nad tahavad, ja sagedamini seda, mida nad ei taha. Koolitaja ülesanne on seda kontrollida nii, et see oleks lastele kasulik. Ütlete, et õpilased ei kuula teid, et nad ei lase teil töötada. Peate välja selgitama, miks see nii on. Et õpilased tunnis huvi tunneksid, ei piisa üksteise meeldimisest. Kogemus näitab, et õpetajale kulunud tund on raisatud. Peate tagama iga õppetunni teatud ainulaadsuse, vähemalt minimaalse atraktiivsuse. Püüdke hinnata seda, mida õpilane teab. Ärge püüdke teda selle üle, mida ta ei suuda, vaid aita tal teadmisi saada. Ära käitu üllatusena, sest oled asjatult neurootiline. Kuulutage mõni essee, et õpilased teaksid, mida korrata. Las ma parandan halvad hinded. Kontrollige, kas õpilased on õppetunnist aru saanud. Esitagem küsimusi. Lõppude lõpuks on asi selles, et õpilane peaks teadma, mitte karistama teda teadmiste puudumise või eksituse eest. Ühesõnaga proovige kooli vaadata läbi õpilase prisma ja tema heaolu. Pidage siiski meeles, et kool on tema jaoks ja aitate tal õppida ja areneda parimal võimalikul viisil. Pidage meeles oma õpilaste aegu. Olete kindlasti jälginud oma õpetajaid. Millised nad olid? Kuidas nad käitusid? Mis teile meeldis ja mis mitte. Kellele sa tegid palju vaeva ja kumb vähem? Millest see sõltus? Nendele küsimustele vastates valige õpetaja, kes teile meeldis ja kes oli teie autoriteet eeskujuks. Kõik, kes koolis käisid, pidid sellise inimesega kohtuma. Kui vaatate teda uuesti tähelepanelikult ja vaatate täiskasvanu vaatenurgast, kellel on selle eriala ettevalmistamiseks mitmesuguseid teadmisi, leiate ilmselt, et ta polnud mitte ainult õpetaja, vaid ka hea koolitaja. Ma arvan, et ka teie praeguses koolis peab olema selline õpetaja. Vaata, kuidas ta seda teeb. Jälgige, kas õpilaste kaastunne ja lugupidamine tema vastu kattuvad huviga aine vastu. Edu.
Pidage meeles, et meie eksperdi vastus on informatiivne ega asenda visiiti arsti juurde.
Barbara Śreniowska-SzafranÕpetaja, kellel on aastatepikkune kogemus.
