Kuidas aidata düslektikul normaalselt toimida?

Me seostame düsleksiat lapsepõlvega ja unustame sageli, et see mõjutab ka täiskasvanuid, kes võivad mõnikord oma elu tõsiselt raskendada. Vaadake, kuidas hõlbustada düslektiku normaalset toimimist ja julgustada teda arendama oskusi nendes valdkondades, kus ta tunneb end kõige enesekindlamalt.

Düsleksia ei ole haigus, vaid spetsiifiline õpihäire, mis on seotud lugemise ja kirjutamisega seotud funktsioonide arendamisega. Kui see tunnistatakse piisavalt kiiresti ja alustatakse sobivat ravi, saab nende mõju minimeerida. Düsleksiat võivad põhjustada kesknärvisüsteemi muutused, mis on põhjustatud ebanormaalsest sünnituseelsest arengust ning kahjulike tegurite mõjust sünnituse ajal ja pärast seda (nt aju hüpoksia). Düsleksiliste raskuste otsene põhjus on lapse ebaühtlane psühhomotoorne areng. Mõned funktsioonid arenevad korralikult või isegi üle keskmise, teised on aeglasemad, mõnikord pika viivitusega.

Düsleksia esimesed sümptomid, st tähed ei sobi sõnadesse

Düsleksia esimesed sümptomid võivad olla märgatavad juba imikueas. Beebil on probleeme kõndimisega. Esimesed sammud teeb ta väga hilja, sest ei suuda oma tasakaalu hoida sama hästi kui eakaaslased. Tema tehtud liigutused pole sujuvad, nad näevad välja kohmakad. Oma esimesed laused ehitab ta vaevaliselt. Sellele düsfunktsioonile viitavaid sümptomeid on aga koolieas kõige lihtsam märgata. See on aeglane lugemistempo, mõnikord õigekiri, tähtede sõnadesse panek, raskused pikema sõna lugemisega, s.o sünteesiga, suutmatus eristada kõiki sõnu helis, selgitab lugemis- ja kirjutamisraskuste terapeut Róża Sobocińska. - Samuti on õigekirja valdamisel raskusi, mis tuleneb foneetiliselt sarnaselt kõlavate tähtede segiajamisest, nt b-p, d-t, w-f, z-s-c.

Mõiste "düsleksia" tuleneb kreeka keelest morfeemist "dys", mis tähendab millegi puudumist, raskusi, võimetust ja nimisõnana "leksikonid", mida mõistetakse sõnavarana.

Düslektikul on kõrva kirjutades tohutult probleeme, ta teeb vigu sama teksti korduvalt ümber kirjutades. Probleeme on ka motoorikaga, nt kõigi meeskonnamängude, kaherattalise jalgrattaga sõitmise valdamise, palli püüdmise ja viskamisega. Sageli on raskusi meenutamisega. Sellisel lapsel võtab luuletuse, kuude nimede ja korrutustabeli õppimine palju kauem aega. Mõnikord on tal õiged sõnumid, kuid ta ei suuda neid edastada. Vastamiseks välja tõmmatud, ei mäleta ta materjali, mida ta on õppinud.

Üldiselt on düsleksia seotud tähelepanupuudusega, mis raskendab matemaatika, füüsika ja keemia ülesannete lahendamist. Rääkides keerutab ta sageli keerukaid sõnu ja kasutab fraase, mis on grammatiliselt valed. "Paksud" raamatud tekitavad valdavat vastumeelsust. Juhtub, et laps, kellel pole nägemis- või kuulmispuudetust, "vaatab ja ei näe", "kuulab ja ei kuule".

Düsleksia test aitab teil diagnoosi panna

Mõned neist sümptomitest võivad olla düsleksia või mitte. Diagnoosi panemisel aitab test (pedagoogilises ja psühholoogilises nõustamiskeskuses) vastata mitukümmend küsimustele, näiteks: "Kas teil on raskusi loetu mõtte meelde jätmisega?", "Kas teete õigekirjavigu", "Keerate pikki sõnu? "," Kas teie käekirja on raske lugeda? " Kui seda seisundit ei märgata õigeaegselt, võib täiskasvanute düslektikutel olla probleeme töö planeerimise, päevakava, koosolekute ja reiside planeerimisega. Probleeme on juhiloa saamisega, võõrkeelte õppimisega, loetud teksti meeldejätmisega, võimetusega kasutada oma teadmisi stressirohketes olukordades, probleeme vasaku külje paremalt eristamisega, valdkonna orienteerumise puudumine, õigekirjavigade tegemine, segased kuupäevad ja kellaajad, raskused ametlike kirjade koostamine või probleemid kasutusjuhendi, nt kodumasinate kasutamisel. Sellised inimesed väldivad avalikku esinemist, kuna kardavad sidusa avalduse koostamise probleemi.

Kuidas aidata düslektikul keskkonda sattuda?

Kooliperioodil, mil süsteemse teraapiaga on võimalik palju saavutada, jäävad õpilased sageli oma probleemidega üksi ja nad ei leia alati kodus tuge. Sellise pagasiga reisivad nad täiskasvanute ellu ja sageli on see ületamatu takistus, mis pole probleemiks inimestele, kellel pole visuaalse-kuulmis-motoorse koordinatsiooniga raskusi. - Düsleksia põhjustab lapse ebaõnnestumise tõttu heidutatuna oma enese jõusse uskumise lõpetamist, tema enesehinnang on madal, sageli on teistsuguse, mingisuguse abituse tõttu tagasilükkamise tunne - ütleb Róża Sobocińska. Neil, kellel on koolis laisk või kõlbmatu silt, on väga raske enesekindlalt läbi käia vaid seetõttu, et nad tegid kirjavigu või kui neil oli probleeme teiste düsleksia sümptomitega. Ebakindel, segaduses olev teismeline võib kasvada pettunud, ärevaks täiskasvanuks.

Samuti on vaja näidata mündi teist poolt - täiskasvanute düslektikud, kes lapsepõlves süstemaatiliselt ületavad nägemis-kuulmis-motoorseid düsfunktsioone, on oma eesmärkide saavutamisel sageli visad ja ambitsioonikad. - Kaasaegne maailm, mis on täidetud kõikvõimalike koodide, PIN-koodide, numbritega, võib düslektikale olla suur väljakutse, ütleb Róża Sobocińska. - Numbrite segane järjestamine raskendab näiteks linnas liikumist, sest 34 ja 43 võivad osutuda selliste inimeste jaoks samaks numbriks ning nende numbritega “pahatahtlikult” tähistatud bussid või trammid lähevad vastassuunas. Tundub, et kaart hõlbustab eesmärgi saavutamist inimesel, kuid mitte sellel, kellel ilmnevad düsleksilised häired. Tema jaoks on kaardi lugemine must maagia, kuna seda on raske vasakult paremale öelda.

Professionaalne abi düsleksikutele

Aastal 1896 kirjeldati Suurbritannias esimest korda 14-aastase poisi düsleksia juhtumit. Ta oli intelligentne ja tal polnud matemaatikas raskusi, kuid ta ei suutnud lugemist õppida. Oftalmoloog W. Pringle Morgan ei leidnud temas kahtlustatavat nägemisdefekti ja lugemisraskusi pidas ta spetsiifiliste häirete sümptomiks, mida ta nimetas "kaasasündinud verbaalseks pimedaks". Poolas ilmusid esimesed düsleksiat käsitlevad väljaanded 1930. aastatel.

1990. aastal loodi Poola düsleksia selts. See toob kokku düsleksiliste laste vanemad, selle häirega inimesed ja spetsialistid. Täna on PTD 37 haru. Tasub teada, et lisaks düsleksiale eristame ka düsortoograafiat, mis on seotud õigekirja- ja grammatikavigade tegemisega, hoolimata õigekirjareeglite tundmisest, düsgraafia, st motoorikahäire, mida iseloomustab mitte-kalligraafiline kirjutamine, düskalkulia - matemaatika probleemid, eriti loendamises (põhjustatud kehvast kehvusest) orienteerumine aegruumis). Kõige haruldasem on düsfoonia, mis avaldub väga ähmase ja vaikse kõnena ning raskustena korralikult kuulda helisid.

Róża Sobocińska rõhutab, et iga düslektik on erinev ja võitleb selle häire erinevate sümptomitega. Ta tunnistab, et üldsuse teadlikkus sellest teemast kasvab, kuid siiski liiga madal. 30 õpilasega klassides on neil kõigil keeruline neile piisavalt aega pühendada, kõigil õpetajatel pole piisavalt teadmisi düsleksia kohta. Lastel, kes alustavad haridusteed algusest peale, on keeruline algus: uus aabits on liiga väike. Meie ekspert kahetseb seda väga.

Geenius hoolimata düsleksiast

Üha rohkem spetsialiste räägib "düsleksia kingitusest", mis lubab silmapaistvaid saavutusi ja isiksuse arengut. Düsleksiline meel toimib samamoodi nagu paljude säravate inimeste meel. Hans Christian Andersen, Alexander Graham Bell, Winston Churchill, Leonardo da Vinci, Walt Disney, Thomas Edison, Albert Einstein, Henry Ford, Cher, Danny Glover, Whoopi Goldberg, Nelson Rockefeller, Quentin Tarantino, Jacek Kuroń on vaid mõned silmapaistvatest düsleksikutest.

Globaalsed organisatsioonid, mis propageerivad düsleksiaga andekaid inimesi, nagu näiteks Davis Dyslexia Association International ja Arts Dyslexia Trust, töötavad põhimõttel, et düslektilise inimese veenmine edu potentsiaalis ja proaktiivsuses on sama oluline, kui mitte olulisem kui mis tahes terapeutiline sekkumine. Düsleksikud peavad rohkem keskenduma ja leidma eksperimentaalselt oma viisi, kuidas asju teha. Seetõttu muutuvad nad sageli loovamaks ja leidlikumaks, ehkki põhihariduse tasemel ei saanud nad õnnestumistega kiidelda.

Kolme tüüpi düsleksia

• Visuaalne tüüp - esinevad peamiselt visuaalne taju ja nägemishäired.
• Kuulmisliik - see põhineb kuulmistaju ja kuulmismälu halvenemisel, mis on sageli seotud keelehäiretega.
• Integreeriv düsleksia - koordinatsioon on häiritud, st esineb taju-motoorse integratsiooni häireid;

Hoiatus! Termin "taju häirimine, nt nägemis- või kuulmishäire" ei tähenda nägemis- ega kuulmispuudet. Sageli kaasneb mõistega "düsleksia" ka termin "arenguline". See tähendab, et kirjeldatud raskused tekivad koolieelse ja koolihariduse algusest peale, erinevalt omandatud düsleksiast (juba õppinud lugemis- ja kirjutamisoskuse kadumine, tavaliselt täiskasvanute poolt pärast ajukahjustust). Düsleksiaga inimeste arv suureneb riskirasedusest ja raskest sünnitusest tulenevate laste arvu suurenemise tõttu. Põhjuseks on ka ebasoodsate kultuuritegurite mõju (nt lapsed joonistavad vähem, ei arenda õues mängides motoorikat) ja kontakti puudumine raamatuga, mille asendab üha sagedamini arvuti.

Valitud harjutused, mis aitavad teil düsleksiaga toime tulla

• iga päev 2 või 3 lausega dikteerimine,
• helide ühendamine silpidena ja sõnadeks,
• luuletuste, laulude õppimine peast,
• otsides teiste seas sama tähte,
• varem nähtud mustrite mälu rekonstrueerimine,
• sarnase kujuga tähtede sorteerimine,
• segaste tähtede tähistamine tekstis,
• Kirjutatavate silpide ümberkirjutamine ja valjult ütlemine
• silpide väljavõtmine sõnades.

Soovitatav artikkel: